評價“指揮棒” 激發(fā)學生成長動力

“老師，送您一朵花！”小男生羞澀地把禮物“塞”給萬盛經(jīng)開區(qū)南桐小學數(shù)學教師萬志鳳后，一溜煙地跑了。

送花的這位學生名叫陳佩林（化名），是萬盛經(jīng)開區(qū)南桐小學校三年級（2）班學生，在學校各科老師眼里，他是位名副其實的“后進生”。在一次數(shù)學課上，他得到了數(shù)學老師獎勵的評價“智慧章”，之后他親手折了一朵花送給老師，課堂上他再也不亂跑了。

這是萬盛經(jīng)開區(qū)持續(xù)完善學生綜合素質(zhì)評價體系的一個縮影，近年來，該區(qū)以破除“五唯”頑瘴痼疾為導向，以學校、教師、學生評價為抓手，聚焦政策系統(tǒng)集成、著力探索教育評價改革新路徑，營造教育良好生態(tài)。

以“制度機制”為指引

構(gòu)建教育評價改革“大格局”

“那幾個同學，你們是哪個學校的？”暑假期間，建新社區(qū)工作人員在巡河時，遇到幾個準備下河洗澡的學生，她掏出手機準備拍照，然后進入信息系統(tǒng)確認學生身份，幾個學生便急匆匆地跑了。

社區(qū)工作人員要找的信息系統(tǒng)就是福耀實驗學校引入的“五福文化學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”。社區(qū)工作人員可以通過登錄系統(tǒng)APP，通過人臉識別，確認學生個人信息，對學生在公共場所的表現(xiàn)進行實時評價，更好地守護未成年人安全。

“以前，學生在河邊、池塘等危險區(qū)域玩耍，不聽從社區(qū)工作人員‘招呼’，現(xiàn)在，建立完善家庭、學校、社區(qū)日常溝通評價機制，將家校社共育落在實處。”福耀實驗學校副校長金長剛說。

在萬盛經(jīng)開區(qū)，教育評價不是教育系統(tǒng)一家之事。一方面，全區(qū)按照“一盤棋”思路，建立健全區(qū)黨工委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體系，組織印發(fā)《萬盛經(jīng)開區(qū)關于深化新時代教育評價改革的實施方案》等7個專門性文件。另一方面，全區(qū)依托“一張表”推進履職，制定黨工委教育工作領導小組成員單位履行教育職責清單，定期專題聽取24個區(qū)級部門及10個鎮(zhèn)街履行教育職責情況匯報，履職情況納入部門、鎮(zhèn)街實績目標考核。此外，實行“一竿子”到底強督導，將教育評價改革貫穿教育督導全過程，積極開展學校辦學水平、辦學質(zhì)量督導等評價指標體系。

以“育人育才”為導向

提升校長辦學改革“驅(qū)動力”

羅瑞剛用10年時間，從一名年輕教師，成長為重慶市第115學校副校長。

羅瑞剛能當選副校長，受益于萬盛經(jīng)開區(qū)近年來實施的校長評價改革工程。

此前，萬盛經(jīng)開區(qū)校長隊伍缺乏合理流動和良性競爭，校長的隊伍結(jié)構(gòu)需要調(diào)整、專業(yè)水平需要提升，改革意識也有待加強。

如何破局？要選才，更要用好人才。為激發(fā)學校領導干事創(chuàng)業(yè)的積極性，萬盛經(jīng)開區(qū)在區(qū)委組織部的支持下，全面優(yōu)化校長考評工作，對全區(qū)26個中小學學校領導班子、94名學校領導人員開展全覆蓋考評工作。

“我們從過往考核的數(shù)據(jù)中了解到，傳統(tǒng)的、單一的考核維度，較難了解學校校級領導履職的真實情況?！边@曾讓萬盛經(jīng)開區(qū)教育局局長陳永祿頗感頭疼。

為提升考評精準度，萬盛經(jīng)開區(qū)探索“民主測評增值評價”。在對校級干部開展民主測評后，萬盛經(jīng)開區(qū)教育局將教職工、家長、學生對校級干部的評價數(shù)據(jù)，與該校每個校級領導之前兩三次民主測評數(shù)據(jù)的平均值進行對比。如果對比之前的平均值，有校級干部民主測評數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯下滑，萬盛經(jīng)開區(qū)教育局會進行細致分析，并將此情況作為人員調(diào)整的重要參考。

“為了讓更多能干會干的校長辦好教育，凡是校長到崗兩年以上，學校沒有‘動靜’，必須挪窩！”陳永祿說，“為了聽到教職工真實‘心聲’，保證考評真實性，我們也設置有針對性的談話提綱?！蓖ㄟ^多維度的考評方式，萬盛經(jīng)開區(qū)對校級領導進行“精準畫像”。

多措并舉之下，萬盛經(jīng)開區(qū)基本樹立了重實績、重實干的選校長機制。兩年來，萬盛經(jīng)開區(qū)已啟用校級年輕干部29名，完成70%的校級領導隊伍更新，成功創(chuàng)建全國全市名校長名師工作室4個，構(gòu)建了一支年富力強、業(yè)務水平高、教育理念先進的學校管理隊伍。

以“五育”并舉為目的

打好學生評價改革“組合拳”

“大數(shù)據(jù)平臺通過回看、學生反饋、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式，讓我看到學生體能方面的不足，并能實時了解學生需求，幫助我們不斷改進教法、提升教學效率?！苯?，萬盛經(jīng)開區(qū)和平小學教科室主任張程銘告訴記者。

張程銘所說的大數(shù)據(jù)平臺，是和平小學結(jié)合深化校園智慧化建設實時監(jiān)測大數(shù)據(jù)平臺。該平臺運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實現(xiàn)學生體能檢測的精準采集、精準評價、精準督導和精準幫扶，促進學生全面發(fā)展的“四精模式”，助力學生“五育”并舉，全面發(fā)展。

為助力學生全面發(fā)展，萬盛經(jīng)開區(qū)建立涵蓋思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等多維度學生綜合素質(zhì)評價體系，借助信息化方式實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)實時采集和分析，形成“五育并舉+個性發(fā)展”中小學生年度監(jiān)測報告及學生成長全過程數(shù)字檔案。

近年來，萬盛經(jīng)開區(qū)教育局堅持“五育”并舉，以改革教育評價為突破口，完善立德樹人落實機制，圍繞德智體美勞開展全要素橫向評價，實施教育質(zhì)量全面監(jiān)測。目前，已成功立項市級學生評價專項課題7項，獲評學生綜合素質(zhì)評價國家級試點校8所。

“評價是引導學生成長的指揮棒。”陳永祿說，未來將建立縱向貫通基礎教育學段、橫向涵蓋學生綜合素質(zhì)評價、學校教育質(zhì)量評價和區(qū)域教育環(huán)境質(zhì)量評價的立體化評價體系，推動以評促建、以評促改、以評促優(yōu)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 楊國良 通訊員 王兵 鄒奉）